+7 (495) 332-37-90Москва и область +7 (812) 449-45-96 Доб. 640Санкт-Петербург и область

Психолого педагогическая характеристика студента пример готовый

Психолого педагогическая характеристика студента пример готовый

Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. Общие данные. Учится в данной школе с 1-го класса. С момента поступления ни школу, ни класс не меняла. До школы посещала детский сад. Рост Ульяны - см, вес —

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Психолого-педагогическая характеристика школьника: структура и содержание

Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. Общие данные. Учится в данной школе с 1-го класса. С момента поступления ни школу, ни класс не меняла. До школы посещала детский сад. Рост Ульяны - см, вес — Физическое развитие немного превышает возрастные нормы. Здоровье немного ослабленное, частые простуды, имеется бронхиальная астма. Проблем со зрением или слухом нет.

Семья неполная, Ульяна живет со своей матерью, отца нет. Ульяна является единственным ребенком. В семье царит согласие, антипатий нет, а конфликты случаются крайне редко. Мать является значимой фигурой для Ульяны, девочка очень любит свою маму и не представляет себе жизни без нее. Методы: беседа с учеником, изучение личного дела, оценка соответствия физического развития возрастным нормам по таблице. Учебная деятельность. У девочки хорошая успеваемость по всем предметам.

Также любит занятия на технологии, ИЗО. Не сильно любит точные науки, ей сложно работать с текстами, цифрами, формулами, таблицами, чертежами, схемами.

Ульяна имеет средний уровень общей осведомленности. Скорость переключения внимания в норме. Устойчивость внимания сохраняется практически на протяжении всех сорока минут урока, правда, иногда у нее возникает желание поговорить с соседом по парте.

Степень концентрации внимания ученицы средняя. Не отвлекается на незначительные посторонние раздражители, но может отвлечься на более сильный раздражитель. Не может выполнять несколько дел сразу писать, думать, говорить , поэтому распределение внимания среднее.

Хорошо развито произвольное внимание, Ульяна легко может сосредоточиться на работе Тест Тулуз — Пьерона. Объем кратковременной памяти средний. Хорошо развито смысловое запоминание — при заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобралась, поняла. Материал, требующий механического заучивания дается сложнее. Хорошо развита образная память — Ульяна легко запоминает лица, голоса друзей, картины природы, музыкальные мелодии, запахи и т.

Преобладает наглядно - образное мышление, однако уровень понятийного тоже развит довольно неплохо. Достаточно хорошо понимает материал после объяснения с учителем, решает задания в среднем темпе.

Абстрактное мышление развито слабо Тест структуры интеллекта Амтхауэра. Из-за этого возникают проблемы с освоением алгебры и решением задач по физике. Восприятие развито очень хорошо, отмечается быстрота идентификации объектов вне зависимости от пространственного положения, их соотношения друг с другом.

Девочка наблюдательна, быстро отмечает изменения, происходящие в окружении. Тонко чувствует собеседника, реагирует на изменения его настроения. У нее хороший словарный запас, выражать свои мысли получается одинаково хорошо как в устной, так и в письменной форме. Так же отмечу, что речь у неё связная, старается говорить полными предложениями.

Конечно, это не литературная речь, наполненная различными оборотами, прилагательными и т. Основной мотив учебной деятельности — получение знаний и общение с окружающими. Ульяна проявляет хорошую старательность в учебе, правда, интерес больше проявляет только к тем предметам, которые ей хорошо даются. На уроках всегда активна, внимательна.

На оценки реагирует понимающе, хотя если отметка плохая, внутренне может расстроится. Похвала и поддержка обычно стимулируют ее усилия, критика может вызвать болезненную реакцию, такие как тревога, волнение и даже слезы.

Режим дня соблюдает, умеет самостоятельно работать над книгой, но в сложном для нее материале требуется помощь учителя. Методы: наблюдение за учеником, тест структуры интеллекта Амтхауэра, тест Тулуз-Пьерона, беседа с учеником.

Отношение к труду выше среднего, зависит от вида деятельности и настроения. Если дело не пришлось по душе, все равно будет его выполнять, потому что так нужно, но уже будет делать не так активно. Может прилагать длительные трудовые усилия, отличается хорошей работоспособностью.

Кеттела подростковый вариант. Общественная деятельность и активность. Девочка активно участвует в общественной деятельности, с радостью выполняет поручения, связанные с ее интересами: участие в олимпиадах, школьных соревнованиях и концертах.

Направленность личности учащегося и его специальные способности. Проявляет интерес к художественной работе. Любит многое мастерить своими руками: шить, вязать, готовить, поэтому одним из любимых предметов в школе является технология. Хорошо рисует - увлекается рисованием, причем удовольствие доставляет сам процесс этого занятия, к высоким результатам особо не стремится.

С будущей профессией девочка пока не определилась. Главное для неё сейчас — это помогать людям, особенно заботиться о родных, а именно о маме. Методы: беседа с учеником.

Школьный режим может нарушать по небрежности, так как не всегда успевает уложиться в отведенное время. Ульяна не любит связывать себя сроками, не отличается пунктуальностью. Нравится все делать в удобном для себя темпе.

Она адекватно реагирует на просьбы и замечания старших, старается выполнять все, что от нее требуется, но школьные поручения выполняет не всегда охотно.

Ей бывает трудно заставить себя делать то, что ей не по душе. Ульяне неудобно отказывать другим людям, поэтому ей приходиться брать на себя исполнение порученных ей дел. Методы: беседа с учеником, наблюдение за учеником. Взаимоотношение с коллективом и отношение к школе.

В классе Ульяна ни с кем не конфликтует, имеет много друзей. По данным социометрического исследования она принадлежит к статусу предпочитаемых. Любит свой класс и дорожит его мнением. С мальчиками в классе общается только по надобности и в разговоре с ними более сдержана, чем с девочками. Судя по её поведению, к лидерству она не стремиться, но иногда любит побыть в центре внимания. К учителям относится с уважением и отзывчивостью, старается выполнять все их просьбы и поручения.

Методы: беседа с учеником, наблюдение за учеником, социометрия. Особенности характера и темперамента. Наблюдение за Ульяной и использование методик диагностики черт характера позволяет охарактеризовать ее как дружелюбного, веселого и довольно общительного подростка. Обычно у девочки чаще преобладает приподнятое, оптимистичное, веселое настроение.

Резких смен настроения я не наблюдала. Она очень редко бывает раздражительна и пессимистична. Нравственные убеждения ученицы о честности, справедливости, принципиальности, доброте развиты и сформированы на достаточно высоком уровне.

Хочется отметить высокую культуру общения Ульяны: она всегда вежлива, тактична, уважительно относится к своим родителям, учителям, старшим. По результатам наблюдений и методики определения свойств темперамента у Ульяны преобладает меланхолический темперамент, это выражается в чрезмерной впечатлительности, заниженной самооценке, в неуверенности в своих силах, высокой тревожности, низкой сопротивляемостью к стрессовым ситуациям.

В отношении к людям, которые ей нравятся и отвечают взаимностью, Ульяна проявляет заботу, старается любому оказать помощь и поддержку. Наиболее сильно выраженная ее черта — гуманность, сопереживание другим людям и животным, отзывчивость, мягкосердечность, она радуются чужим успехам. Охотно вступает в контакт, любит работать и отдыхать с другими, но проявляет застенчивость, робость при знакомстве с новыми людьми. В общении неформального характера неизменно дружелюбна, демонстрирует оптимизм.

Любит повеселиться в тесном кругу друзей, например, сходить на танцы. Уверенность в себе у нее занижена, часто обращается за помощью в делах, ищет поддержки и одобрения у других.

Довольно смела, но не всегда вступает в борьбу с теми, кто сильнее ее. Не очень решительна. Настойчивость и упорство сочетаются с мягкостью характера. Никому не навязывает свою волю, не критикует сама и не любит, когда при ней критикуют других людей.

С Ульяной легко сотрудничать, договариваться, долго ее убеждать не надо не упряма. Методы: наблюдение, беседа с учеником, методика определения свойств темперамента Г. Айзенка, опросник Р. Кеттелла подростковый вариант , опросник Леонгарда-Шмишека вариант для детей и подростков , методика Дембо-Рубенштейна модификация А. Общие психолого-педагогические выводы.

Ульяна как личность развивается вполне благополучно, никаких значительных отклонений в психике не выявлено. Мама девочки старается давать ей правильное воспитание и любовь.

Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика

Состав семьи: социальная сирота, воспитанник детского дома Состояние здоровья: нормальное Жалобы классного руководителя: на уроках занимается посторонними делами, разгуливает по классу. Основное время учебного процесса может бегать по классу, ползать под столами, залезать в коробки. Поведение часто неадекватное: кричит без видимых причин.

Ученица родилась ….. Общее физическое развитие — выше среднего, крепкое телосложение, состояние здоровья удовлетворительное — I основная группа здоровья, имеет небольшие проблемы со зрением, носит очки. Живет в семье, которая состоит из трех человек мама…, папа..

Содержание отдельных разделов психолого-педагогической характеристики ученика Параметры оценки ребенка Возможные варианты развития изучаемых параметров ребенка РАЗДЕЛ 2. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но при проверке исправляет их Слушает достаточно внимательно только в том случае, когда ему интересно. Часто отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их Как правило, медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений.

Психолого-педагогическая характеристика ученика

Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика Образец психолого-педагогической характеристики ученика: Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с В процессе сбора материала использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий, во время перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителем-предметником; тестирование; изучение классного журнала, личных дел. Родился 31 мая По результатам медицинского обследования он числится в 1-ой группе здоровья. Медицинская группа по физической культуре - основная. Медицинскими работниками даны рекомендации закаливания. Условия семейного воспитания Семья, в которой живёт Иванов Андрей, по составу - полная. Отец - Иванов Александр Александрович - работает на … Мать - Иванова Елена Михайловна - преподавателем в … В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье способствует развитию ребёнка.

Готовая психолого-педагогическая характеристика ученика (образец)

Фамилия, имя, отчество: Степанов Виктор Александрович Дата рождения: В соответствии с информацией, полученной от классного руководителя в семье созданы все условия для благоприятного развития ребенка, ребенок имеет свою комнату, имеет ряд домашних обязанностей, родители регулярно посещают родительские собрания, мама является членом родительского комитета. Родители интересуются успеваемостью сына, консультируются с классным руководителем по поводу развития способностей своего ребенка. Учебная деятельность учащегося Виктор Степанов имеет хорошую успеваемость, по некоторым предметам отличную, добросовестно относится к процессу обучения, на уроках внимателен, отвлекается редко, но иногда допускает некоторые ошибки по невнимательности.

И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец.

Медиа-проекты Образование — тема, актуальная во все времена. В основу создания нашего портала была положена идея объединения наиболее содержательных и интересных образовательных, научных и информационных ресурсов, статей, видеоматериалов, которые будут помощниками в работе учителей и всех работников сферы образования. Мы постарались сделать наш новостной образовательный портал максимально информативным и удобным. Итак, новости в мире образования, статьи, электронная библиотека и многое многое другое, так или иначе относящееся к образованию.

.

.

.

Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося. Методические указания. (21 стр.) Схема составления психолого-​педагогической.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. wordiahanre71

    Предупреждающие знаки и нельзя стоять в кустах. Посмеялся, спасибо

  2. tempdownfitu

    Тогда отмените пенсионный сбор и отдайте нам эти деньги и мы будем сами их откладывать! а то деньги берете и давать назад не хотите! это узаконненый грабеж.

  3. Розина

    Обязательно за Вас, спасибо.

  4. netlihighbas

    Приезжайте по адресу, ул. Пушкина дом колотушкина.

  5. Гаврила

    Да вот этот гандон подполковник своих подчинённых и учит себя везти так как вы говорите! 10000000 %

© 2018-2020 larguslada.ru